Estivemos na UNIRIO para falar acerca do papel de um grupo colaborativo nascido de um projeto sediado em uma escola de educação básica na formação inicial e continuada de professores.
Estivemos na UNIRIO para falar acerca do papel de um grupo
colaborativo nascido de um projeto sediado em uma escola de educação básica na
formação inicial e continuada de professores.
A formação do grupo colaborativo e seu papel na formação docente
Nesta ocasião apresentamos o
percurso de formação e consolidação de um grupo colaborativo de professores,
licenciandos e alunos secundaristas sediado em uma escola pública do estado do
Rio de Janeiro onde o intercâmbio entre teoria e prática é feito no chão da
escola.
Grupo este que nasceu do anseio de seus participantes em compartilhar as aflições decorrentes em sala de aula nascidas não só da percepção da dificuldade dos alunos em aprender matemática, mas também da insatisfação em vivenciar aulas de forma mecanizadas; com conteúdos estanques, exemplos e lista de exercícios que resultavam em um processo parado e apático.
Grupo este que nasceu do anseio de seus participantes em compartilhar as aflições decorrentes em sala de aula nascidas não só da percepção da dificuldade dos alunos em aprender matemática, mas também da insatisfação em vivenciar aulas de forma mecanizadas; com conteúdos estanques, exemplos e lista de exercícios que resultavam em um processo parado e apático.
Papel do grupo na melhoria da aprendizagem de nossos alunos
Neste encontro
discutimos e apresentamos como a interação enquanto grupo com diversos
atores da educação (alunos secundaristas, licenciandos, professores e pesquisadores)
nos ajudou a compreender esta frustração com o processo mecânico de ensino de
matemática e a reestruturar o processo de ensino aprendizagem embasado na
combinação entre experiência e teoria.
Também apresentaremos exemplos de nossas observações das atividades do grupo onde vemos constantemente que compartilhar saberes entre tão diferentes atores, que não obstante suas diferenças tem o aprendizado de matemática a uni-los, tem nos permitido compreender e a colocar em prática um processo de ensino aprendizagem em que a matemática é vivida de forma significativa para todos os envolvidos, o que tem resultado na melhoria do aprendizado desta disciplina.
Também apresentaremos exemplos de nossas observações das atividades do grupo onde vemos constantemente que compartilhar saberes entre tão diferentes atores, que não obstante suas diferenças tem o aprendizado de matemática a uni-los, tem nos permitido compreender e a colocar em prática um processo de ensino aprendizagem em que a matemática é vivida de forma significativa para todos os envolvidos, o que tem resultado na melhoria do aprendizado desta disciplina.
