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Primeiro Colóquio de Educação Matemática da baixada fluminense

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Faz-se necessário compreender a Matemática como uma disciplina de investigação e não de conteúdo pronto e acabado. Ela é um espaço de ação e criatividade. A Matemática que deve ser ensinada e estudada, de alguma forma, deve ser útil para os alunos, ajudando-os na compreensão, explicação ou organização da realidade e possibilitando, desta forma, que os alunos tenham condições de refletir sobre o seu fazer para construir o saber. Para isso, é necessário que ensino da disciplina exija do professor que ele não saiba apenas o que ensinar, mas também a quem ensinar e como ensinar, levando em consideração as diferenças e especificidades de cada turma. Deste modo, o LABEM (Laboratório de Ensino de Matemática do IFRJ/Nilópolis), o LSM (Laboratório Sustentável de Matemática do CEHC- SEEDUC/RJ) e o LAC (Laboratório Aplicações Computacionais do IFRJ/Nilópolis) procuraram desenvolver o Colóquio de Educação Matemática da Baixada Fluminense como forma de contemplar uma concepção de ensino mais ampla, possibilitando a promoção do conhecimento matemático e da habilidade em utilizá-lo. Pretendemos, com esta atividade, desenvolver debates e discussões com o objetivo de trazer à comunidade da Baixada Fluminense as tendências do ensino na Educação Matemática, gerando benefícios aos participantes em geral e em particular aos alunos do curso de Licenciatura em Matemática do IFRJ, campus Nilópolis por ser o local sede do evento. Procuramos trazer para a este espaço uma discussão pertinente, além de proporcionar uma atividade extracurricular e o intercâmbio com outras instituições de ensino. Os realizadores propõem esta atividade porque se comprometem com a ampliação do conhecimento e a qualificação profissional.

O ensino de Matemática ainda é marcado pelos altos índices de retenção, pela formalização precoce de conceitos, pela excessiva preocupação com o treino de habilidades e mecanização de processos sem compreensão. Assim, discussões no campo da Educação Matemática mostram a necessidade de se adequar o trabalho docente às novas tendências educacionais, que poderão levar a melhores formas de se ensinar e aprender Matemática. 

Entendemos que o professor de Matemática deve criar e despertar no educando o desejo de aprender a aprender. Posto isto, faz-se necessário criar um ambiente que estimule esta aprendizagem, desafiando o indivíduo, a cada momento, a questionar, indagar, despertando, desta forma, as próprias dúvidas, limitações e potencialidades do educador. Uma dificuldade para a melhoria da formação do estudante é a que diz respeito ao desenvolvimento de nova metodologia para o ensino da Matemática.




Faz-se necessário compreender a Matemática como uma disciplina de investigação e não de conteúdo pronto e acabado. Ela é um espaço de ação e criatividade. A Matemática que deve ser ensinada e estudada, de alguma forma, deve ser útil para os alunos, ajudando-os na compreensão, explicação ou organização da realidade e possibilitando, desta forma, que os alunos tenham condições de refletir sobre o seu fazer para construir o saber. 
Para isso, é necessário que ensino da disciplina exija do professor que ele não saiba apenas o que ensinar, mas também a quem ensinar e como ensinar, levando em consideração as diferenças e especificidades de cada turma. 

Deste modo, o LABEM (Laboratório de Ensino de Matemática do IFRJ/Nilópolis), o LSM (Laboratório Sustentável de Matemática do CEHC- SEEDUC/RJ) e o LAC (Laboratório Aplicações Computacionais do IFRJ/Nilópolis) procuraram desenvolver o Colóquio de Educação Matemática da Baixada Fluminense como forma de contemplar uma concepção de ensino mais ampla, possibilitando a promoção do conhecimento matemático e da habilidade em utilizá-lo.
Pretendemos, com esta atividade, desenvolver debates e discussões com o objetivo de trazer à comunidade da Baixada Fluminense as tendências do ensino na Educação Matemática, gerando benefícios aos participantes em geral e em particular aos alunos do curso de Licenciatura em Matemática do IFRJ, campus Nilópolis por ser o local sede do evento. 
Procuramos trazer para a este espaço uma discussão pertinente, além de proporcionar uma atividade extracurricular e o intercâmbio com outras instituições de ensino. Os realizadores propõem esta atividade porque se comprometem com a ampliação do conhecimento e a qualificação profissional.



Aqui você  encontra as fotos do evento:


Créditos: Matheus Alves Fotografias


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Prêmio Shell de Educação Científica
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Atividades Matemáticas,1,Autor Convidado,4,Avaliação diferenciada,8,Clipping LSM,41,Como fazer,13,Didática & Matemática,34,Divulgação,4,Eco-notícias,4,Educação Matemática Crítica,1,Ensaios,21,Ensino Fundamental Anos Finais,1,Ensino Médio,1,Ensino Remoto,28,Eventos,30,Experimentos,10,Galeria de Vídeos,1,Jogos,12,Jormat,1,Livros LSM,6,Logaritmos,1,LSM-CIEP 111,2,Matemática é Ciência,1,Matemática e sustentabilidade,2,Matemática e Tecnologia,3,Matemática Inclusiva,3,Matemática para os anos iniciais,12,Metodologias diferenciadas,1,Objetos de aprendizagem,31,Palestras & Formações,42,pratica,2,práticas de laboratório,57,Práticas Diferenciadas,3,Prêmios,2,Produções dos alunos,1,Produto Educacional,3,Promoções,2,Seleção de artigos,2,Sugestão de livros,4,Sugestão de página,1,Tecnologia,1,Tic's Na Matemática,1,Tratamento da Informação,2,Tretas da Matemática,18,V-LSM,2,Vídeo Aulas,1,
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Laboratório Sustentável de Matemática: Primeiro Colóquio de Educação Matemática da baixada fluminense
Primeiro Colóquio de Educação Matemática da baixada fluminense
Faz-se necessário compreender a Matemática como uma disciplina de investigação e não de conteúdo pronto e acabado. Ela é um espaço de ação e criatividade. A Matemática que deve ser ensinada e estudada, de alguma forma, deve ser útil para os alunos, ajudando-os na compreensão, explicação ou organização da realidade e possibilitando, desta forma, que os alunos tenham condições de refletir sobre o seu fazer para construir o saber. Para isso, é necessário que ensino da disciplina exija do professor que ele não saiba apenas o que ensinar, mas também a quem ensinar e como ensinar, levando em consideração as diferenças e especificidades de cada turma. Deste modo, o LABEM (Laboratório de Ensino de Matemática do IFRJ/Nilópolis), o LSM (Laboratório Sustentável de Matemática do CEHC- SEEDUC/RJ) e o LAC (Laboratório Aplicações Computacionais do IFRJ/Nilópolis) procuraram desenvolver o Colóquio de Educação Matemática da Baixada Fluminense como forma de contemplar uma concepção de ensino mais ampla, possibilitando a promoção do conhecimento matemático e da habilidade em utilizá-lo. Pretendemos, com esta atividade, desenvolver debates e discussões com o objetivo de trazer à comunidade da Baixada Fluminense as tendências do ensino na Educação Matemática, gerando benefícios aos participantes em geral e em particular aos alunos do curso de Licenciatura em Matemática do IFRJ, campus Nilópolis por ser o local sede do evento. Procuramos trazer para a este espaço uma discussão pertinente, além de proporcionar uma atividade extracurricular e o intercâmbio com outras instituições de ensino. Os realizadores propõem esta atividade porque se comprometem com a ampliação do conhecimento e a qualificação profissional.
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