Disponibilizamos o Relato de experiência (PDC - Práticas Docentes Compartilhadas) que destaca a importância da prática docente da Educação Básica à formação inicial de professores.
Disponibilizamos o Relato de experiência (PDC - Práticas Docentes Compartilhadas) que destaca a importância da prática docente da Educação Básica à formação inicial de professores.
Título
Práticas Docentes Compartilhadas: Reconhecendo o Espaço da Escola na Licenciatura em Matemática
Autor(es)
Integrantes do LaPraME (Laboratório de Práticas Matemáticas para o Ensino), um grupo colaborativo vinculado à UFRJ, fundado e liderado pelo professor Victor Giraldo e que tem como colaboradores professores e pesquisadores vinculados à Educação Básica e Superior, são os autores deste artigo.Palavras-chave
Conhecimento Matemático para o Ensino. Formação de Professores de Matemática. Prática como Componente Curricular.
Data do documento
Abril de 2016.
Resumo
A necessidade de integrar a prática docente da Educação Básica à formação inicial de professores tem sido amplamente reconhecida tanto pela literatura de pesquisa em educação matemática brasileira e internacional, como pela legislação brasileira. Neste trabalho, apresentamos um modelo em implantação na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no qual a condução da aula em disciplinas do curso de Licenciatura em Matemática é compartilhada por um professor da Universidade e um professor da Educação Básica. Uma etapa piloto foi aplicada durante o 1º semestre letivo de 2015, e o modelo está sendo ampliado a partir do 2º semestre do mesmo ano. Descrevemos a estrutura utilizada no modelo e discutimos as perspectivas para sua ampliação. Resultados da etapa piloto sugerem que se estabeleceu na disciplina um ambiente em que todos os atores envolvidos – professor da Universidade, professor da escola e alunos de Licenciatura – assumiram, em certo sentido, um papel de aprendizes.
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Este é um artigo convidado. Foi escrito e enviado por Fábio Menezes, coordenador do LSM e professor da SME - Duque de Caxias.
