Aqui no LSM trabalhamos com a perspectiva de que é necessário oferecer ao estudante diversas representações de um objeto matemático para facilitar a sua compreensão do tema estudado. Com essa ideia em vista elaborei reaproveitando alguns discos de EVA, que tinham sido utilizados em outra atividade, um jogo da memória um pouco diferente. No decorrer deste texto apresentarei esta diferença e a sua relação com as multi representações de um objeto matemátic
Aqui no LSM trabalhamos com a perspectiva de que é necessário oferecer ao estudante diversas representações de um objeto matemático para facilitar a sua compreensão do tema estudado. Com essa ideia em vista elaborei reaproveitando alguns discos de EVA, que tinham sido utilizados em outra atividade, um jogo da memória um pouco diferente. No decorrer deste texto apresentarei esta diferença e a sua relação com as multi representações de um objeto matemático.
Regras
Trata-se de um jogo da memória com suas regras clássicas, ou seja, é um jogo que necessita de dois jogadores, no mínimo, onde há inicialmente uma disputa no par ou ímpar para decidir quem começa o jogo que consiste em deixar as peças com um lado em branco que deve estar virado para cima e o outro lado preenchido consequentemente voltado para baixo. Cada jogador deve escolher uma peça virar o lado escrito para cima e tentar descobrir qual seria o seu par dentre as peças com a parte escrita voltada para baixo. Quem fizer o par fica com ele e quem descobrir mais pares ganha o jogo.
Um jogo igual e diferente
Se as regras são as mesmas do jogo tradicional, o que combinamos para formar pares é que é bem diferente do usual, uma vez que utilizamos (figura) frações equivalentes representadas de várias formas: porcentagem, número decimal, fração decimal (quando existir) e representação figural.
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| Figura: Exemplo de par do jogo memoriação |
Essa escolha por representar o mesmo objeto de diferentes maneiras tem o objetivo direto de evitar a confusão entre objeto matemático e representação, uma vez que este é um erro recorrente em matemática e limita as opções de nossos estudantes na hora de tomar decisões relativas ao próprio uso da disciplina em si. Ou seja, brincando o estudante vai compreendendo que é possível representar um mesmo conceito de diferentes maneiras o que permite que ele possa melhorar sua compreensão global da matemática uma vez que é fundamental para a compreensão desta ciência que se diferencie objeto de representação (Para um aprofundamento maior sobre a importância de diferenciar objeto e representação remeto à minha dissertação de mestrado).
