LSM no CIEP Poeta Fernando Pessoa: "experimentando" Matemática desde os anos iniciais! Por prof. Fábio Menezes

O LSM também atua nos anos iniciais! Muitas vezes professoras dos anos iniciais são invisibilizadas quando se trata do ensino de alguma disciplina ou conteúdo específico, especialmente, Matemática. Não raro também é o processo de culpabilização de segmentos escolares anteriores quando um aluno apresenta algum deficit de aprendizagem que esperávamos ter. Esta postagem vai mostrar que o LSM vai em busca da quebra desse paradigma ao firmar parceria com a CIEP Poeta Fernando Pessoa, da rede municipal do Rio de Janeiro, não com o intuito de dizer o que se deve ou não fazer, mas para ser parceiro e aprender como professores agindo em colaboração, engajados num propósito, produzem conhecimento e saberes em prol dos alunos, da profissão e consequentemente da sociedade. Trazemos um relato de experiência da professoras Aline Regina e Michele Barabani - duas craques -, fruto dessa parceria.

O LSM também atua nos anos iniciais!

Muitas vezes professoras dos anos iniciais são invisibilizadas quando se trata do ensino de alguma disciplina ou conteúdo específico, especialmente, Matemática. Não raro também é o processo de culpabilização de segmentos escolares anteriores quando um aluno apresenta algum deficit de aprendizagem que esperávamos ter.

Esta postagem vai mostrar que o LSM vai em busca da quebra desse paradigma ao firmar parceria com a CIEP Poeta Fernando Pessoa, da rede municipal do Rio de Janeiro, não com o intuito de dizer o que se deve ou não fazer, mas para ser parceiro e aprender como professores agindo em colaboração, engajados num propósito, produzem conhecimento e saberes em prol dos alunos, da profissão e consequentemente da sociedade.

Trazemos um relato de experiência da professoras Aline Regina e Michele Barabani - duas craques -, fruto dessa parceria.

Relato de experiência de maio de 2018

Durante o mês da Matemática deste ano (maio de 2018) eu, a professora Michele Barabani, e a professora Aline Regina propusemos uma atividade em conjunto com nossas duas turmas de 2º ano no mesmo espaço e tempo. Desafio grande! Mas, desde o ano passado exercitamos essa parceria e podemos dizer que nossos alunos curtem bastante.

Como já tínhamos trabalhado a unidade de medida padrão LITRO em outras ocasiões, resolvemos trabalhar a problematização de que tanto fala nosso amigo, o professor Fabio Menezes.

O intuito era conectar conceitos matemáticos de medida com a possibilidade de construir abstrações sobre estimativas.

Método

- Juntamos nossas turmas em uma sala. Levamos três garrafas transparentes de 3L, um regador e um copo-medida de 1L.

- O regador serviu para lembrar do primeiro uso do LITRO quando cuidávamos de nosso jardim e descobrimos que nele cabiam no total 5L. Colocamos um ao lado do outro em cima de uma mesa e perguntamos quanto cabia em cada garrafa.

- As respostas foram diversas, 15L, 10L, 1L, todas com alguma justificativa por parte dos alunos. Mesmo sendo garrafa de um refrigerante do cotidiano deles, apenas um aluno estimou a medida correta.

- As etapas que se seguiram foi de colocar em uma garrafa 1L através do copo-medida, tampar e sacudir. Isto porque colocamos a mesma quantidade de tinta no interior da tampa e assim quando sacudiam a água, “por mágica”, ela ficava colorida.

Este é um artigo convidado. Foi escrito e enviado por Aline Regina e Michele Barrabani, professoras do CIEP Poeta Fernando Pessoa.