Qual de nós nunca ouviu pelo menos um gracejo de um aluno pedindo para que colocássemos as respostas na prova não é? Pois é exatamente isso que fez um professor de Matemática da rede estadual do Rio de Janeiro, trata-se de uma proposta interessantíssima e que vale muito a pena conhecer
Olá queridos professores! Qual de nós nunca ouviu pelo menos um gracejo de um aluno pedindo para que colocássemos as respostas na prova não é? Pois é exatamente isso que fez um professor de Matemática da rede estadual do Rio de Janeiro, trata-se de uma proposta interessantíssima e que vale muito a pena conhecer.
Hoje temos a participação especial do Professor Peterson Soares que elaborou este modelo de avaliação inovadora e nos concedeu uma mini entrevista a respeito desta iniciativa, inaugurando uma nova seção no blog chamada "avaliação diferenciada', onde você poderá acompanhar iniciativas bem sucedidas de educadores atuantes na educação básica, acompanhe abaixo a participação do educador convidado de hoje:
LSM: O que é esta avaliação, qual é a sua proposta?
Prof. Peterson: Devemos partir do princípio que o ensino através de Habilidades e Competências necessita de uma abordagem na avaliação mais ampla, para diagnosticar com precisão o desenvolvimento cognitivo e social do aluno. A matemática deve ser tratada no ensino médio como um instrumento de desenvolvimento do raciocínio, portanto, cobrar e focar apenas na conclusão não dá um diagnóstico preciso da aprendizagem do aluno.Cada um é específico, e mesmo a matemática tendo sua fama de "exata", sabemos que diversos caminhos podem chegar ao mesmo resultado, seja ele mais longo ou mais curto. Ainda, existe o caminho do absurdo, onde o aluno induz um cálculo a resposta, portanto seria um dos caminhos errados de seu raciocínio. Ao divulgar a resposta final de uma questão, o professor torna-se obrigado a perceber que o percurso tem muito mais valor que o destino, e que sua avaliação será muito mais eficaz para cada aluno, fazendo-se perceber suas dificuldades, suas percepções lógicas e sua conclusão cognitiva.
LSM: Como você teve a ideia de avaliar seus alunos de forma tão inovadora?
Prof. Peterson: Desde minha formação, entendo a matemática como um instrumento fundamental para o desenvolvimento do raciocínio, e portanto uma ferramenta crucial para o desenvolvimento das Humanas e da Linguagem. Por isso, desde que leciono, procuro manter algumas avaliações que explorem com muito mais propriedade e eficácia o desenvolvimento do aluno e a contextualização de sua ideia. Fui perceber melhor isso com um dos professores da minha faculdade, Prof. Nelson, do Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos, e isso me fez perceber que o valor do desenvolvimento do raciocínio deve sempre ser maior que somente a conclusão do mesmo, para assim entendermos melhor as dificuldades e avanços do nosso aluno.Conheça melhor o nosso convidado: O professor Peterson Soares é docente do C.E. Hebe Camargo-Programa Dupla Escola, membro da comissão de vistoria do órgão central/SEEDUCRJ, formador do Pacto Nacional do Ensino Médio e Produtor cultural da Companhia de Teatro Cecília em Cena.
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| Prof. Peterson, seus alunos da turma 1004 eu, e professora Cíntia |
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| Prof. Peterson, seus alunos da turma 1003 eu, e professora Cíntia
Este é um artigo convidado. Foi escrito e enviado por Peterson Soares, professor da SEEDUCRJ.
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